{"id":85,"date":"2021-03-18T11:59:56","date_gmt":"2021-03-18T09:59:56","guid":{"rendered":"http:\/\/guia-practicum-dificultats-aprenentatge-test.recursos.uoc.edu\/guia-estudiantes\/?page_id=85"},"modified":"2021-03-18T11:59:56","modified_gmt":"2021-03-18T09:59:56","slug":"4-2-metodologia-de-la-asignatura","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/guia-practicum-dificultats-aprenentatge-test.recursos.uoc.edu\/guia-estudiantes\/es\/4-2-metodologia-de-la-asignatura\/","title":{"rendered":"4.2. Metodolog\u00eda de la asignatura"},"content":{"rendered":"<p>En coherencia con el modelo educativo de la UOC, en el Pr\u00e1cticum se organizan todos los recursos de aprendizaje en torno a la actividad que el estudiante debe realizar, de modo que disponga de las personas, los apoyos, la informaci\u00f3n, el asesoramiento y la retroalimentaci\u00f3n que requiera en todo momento.<\/p>\n<p>El estudiante del Pr\u00e1cticum dispone de dos figuras docentes de acompa\u00f1amiento en el desarrollo de las actividades de aprendizaje: el tutor o tutora del centro de pr\u00e1cticas y el docente colaborador de la UOC. La interacci\u00f3n con el tutor o tutora de centro se hace de modo presencial a lo largo de las 100 horas de pr\u00e1cticas que debe realizar el estudiante, mientras que la interacci\u00f3n con el docente colaborador se efect\u00faa de manera virtual y asincr\u00f3nica mediante el aula de la UOC.<\/p>\n<p>El espacio en el que se centralizan la mayor parte de los recursos de aprendizaje es el <strong>aula virtual<\/strong>, donde el docente colaborador hace el seguimiento del grupo y de cada uno de los estudiantes, pone al alcance de todos ellos todos los recursos y facilita la interacci\u00f3n entre los estudiantes con objeto de detectar posibles carencias, solucionar incidencias, reconducir situaciones, etc.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, en el aula virtual se presentan y se dan las pautas para que los estudiantes realicen las pr\u00e1cticas de evaluaci\u00f3n continua (PEC), se ponen en com\u00fan las posibles dificultades y soluciones, y se comparten los recursos y las estrategias que cada uno va encontrando o desarrollando. Los espacios de comunicaci\u00f3n grupal son, pues, una herramienta b\u00e1sica para fomentar las din\u00e1micas grupales y la resoluci\u00f3n de problemas o dudas.<\/p>\n<p>Los espacios principales de comunicaci\u00f3n del aula virtual son los siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Tabl\u00f3n<\/strong>: sirve para que los docentes realicen comunicaciones generales y den orientaciones b\u00e1sicas al grupo en relaci\u00f3n con las actividades de evaluaci\u00f3n continuada, sus plazos de entrega, sus caracter\u00edsticas, etc. Adem\u00e1s, es muy \u00fatil para comunicar a todo el grupo los aspectos transversales que el docente pueda detectar, en el seguimiento individual de los diferentes proyectos, que sean interesantes para el resto del grupo.<\/li>\n<li><strong>Foro<\/strong>: es el espacio de relaci\u00f3n informal entre el grupo y, eventualmente, con el docente colaborador. Su finalidad principal es facilitar la comunicaci\u00f3n entre las personas que constituyen el grupo, con la intenci\u00f3n de compartir la experiencia de las pr\u00e1cticas y construir una red de apoyo rec\u00edproco. As\u00ed pues, se trata de un espacio donde compartir al m\u00e1ximo las preocupaciones, las dudas y las formas de trabajo. Para que esto sea posible, cada docente utiliza el procedimiento que cree m\u00e1s adecuado para dinamizar el grupo. Por lo tanto, el foro es un espacio fundamental de trabajo compartido, cuyo rendimiento depender\u00e1 tanto de la predisposici\u00f3n a participar en \u00e9l por parte de los miembros del grupo como de la capacidad de dinamizaci\u00f3n del docente.<\/li>\n<li><strong>Debate: <\/strong>el debate del aula es el espacio para compartir de manera estructurada opiniones y discusiones sobre tem\u00e1ticas concretas propuestas y moderadas por el docente de la asignatura.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En la medida en que sea necesario para la optimizaci\u00f3n del proceso educativo de los estudiantes, se integrar\u00e1n en el aula otras herramientas de comunicaci\u00f3n sincr\u00f3nica o asincr\u00f3nica que permitan la construcci\u00f3n conjunta del conocimiento, o el trabajo transversal de algunos aspectos de la asignatura.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En coherencia con el modelo educativo de la UOC, en el Pr\u00e1cticum se organizan todos los recursos de aprendizaje en torno a la actividad que el estudiante debe realizar, de modo que disponga de las personas, los apoyos, la informaci\u00f3n, el asesoramiento y la retroalimentaci\u00f3n que requiera en todo momento. 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