{"id":61,"date":"2021-03-18T11:49:15","date_gmt":"2021-03-18T09:49:15","guid":{"rendered":"http:\/\/guia-practicum-dificultats-aprenentatge-test.recursos.uoc.edu\/guia-estudiantes\/?page_id=61"},"modified":"2021-03-19T12:13:27","modified_gmt":"2021-03-19T10:13:27","slug":"3-3-2-caracteristicas-de-los-servicios-educativos","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/guia-practicum-dificultats-aprenentatge-test.recursos.uoc.edu\/guia-estudiantes\/es\/3-3-2-caracteristicas-de-los-servicios-educativos\/","title":{"rendered":"3.3.2. Caracter\u00edsticas de los servicios educativos"},"content":{"rendered":"<p>Las principales caracter\u00edsticas de los servicios educativos se exponen en el art\u00edculo 86 de la Ley 12\/2009 de Educaci\u00f3n. Los servicios educativos pueden ser de zona o espec\u00edficos.<\/p>\n<h3>1. Servicios educativos de zona<\/h3>\n<p><strong>Equipos de asesoramiento y orientaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica (EAP)<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>Los equipos de asesoramiento y orientaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica (EAP) son un servicio de apoyo y asesoramiento psicopedag\u00f3gico y social a los centros educativos y a la comunidad educativa. Los EAP desarrollan sus actuaciones en los centros educativos y en su entorno en estrecha colaboraci\u00f3n con los dem\u00e1s servicios y profesionales del sector. De acuerdo con lo que establece el Decreto 155\/94, de 28 de junio, por el que se regulan los servicios educativos, los EAP son servicios educativos de composici\u00f3n multidisciplinaria que, en un \u00e1mbito territorial definido, ofrecen apoyo psicopedag\u00f3gico a los centros docentes. Su intervenci\u00f3n, que requiere actuaci\u00f3n directa en los centros, se dirige a los \u00f3rganos directivos y de coordinaci\u00f3n de los centros, al profesorado, al alumnado y a las familias, para colaborar y poder dar la respuesta educativa m\u00e1s adecuada, especialmente para los alumnos con disminuciones y para quienes presentan m\u00e1s dificultades en el proceso de aprendizaje. El \u00e1mbito territorial de actuaci\u00f3n de los equipos de asesoramiento y orientaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica es el comarcal. No obstante, podr\u00e1n tener un \u00e1mbito territorial de actuaci\u00f3n diferente si existen necesidades espec\u00edficas en una zona determinada.<\/p>\n<p>Los equipos de asesoramiento y orientaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica estar\u00e1n integrados por profesionales del cuerpo de profesores de ense\u00f1anza secundaria que re\u00fanan los requisitos exigibles legalmente para cubrir plazas de la especialidad de Orientaci\u00f3n Educativa. Seg\u00fan cu\u00e1les sean las necesidades sociales en el \u00e1mbito territorial de actuaci\u00f3n de cada equipo de asesoramiento y orientaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, el Departamento de Educaci\u00f3n podr\u00e1 incorporar profesionales del cuerpo de diplomados de la Administraci\u00f3n de la Generalitat, de la especialidad de Asistentes Sociales. Sus funciones son las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li>Identificaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de las necesidades educativas especiales del alumnado, en colaboraci\u00f3n con los maestros y profesores, especialistas y servicios espec\u00edficos.<\/li>\n<li>Participaci\u00f3n en la elaboraci\u00f3n y el seguimiento de los diversos tipos de adaptaciones del curr\u00edculo que puedan necesitar los alumnos, en colaboraci\u00f3n con los maestros y profesores, especialistas y servicios espec\u00edficos.<\/li>\n<li>Asesoramiento a los equipos docentes sobre los proyectos curriculares de los centros educativos en relaci\u00f3n con aspectos psicopedag\u00f3gicos y de atenci\u00f3n a la diversidad de necesidades del alumnado.<\/li>\n<li>Asesoramiento al alumnado, a las familias y a los equipos docentes sobre aspectos de orientaci\u00f3n personal, educativa y profesional.<\/li>\n<li>Colaboraci\u00f3n con los servicios sociales y sanitarios del \u00e1mbito territorial de actuaci\u00f3n, para ofrecer una atenci\u00f3n coordinada a los alumnos y familias que lo necesiten.<\/li>\n<li>Aportaci\u00f3n de apoyo y de criterios t\u00e9cnicos psicopedag\u00f3gicos a otros \u00f3rganos de la Administraci\u00f3n educativa.<\/li>\n<li>Otras funciones que les atribuya el Departamento de Educaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Se asigna a cada centro educativo un profesional, que es el referente de las actuaciones que el EAP lleve a cabo, y, en la medida de lo posible, un mismo profesional atender\u00e1 los centros de educaci\u00f3n infantil y primaria y de educaci\u00f3n secundaria vinculados para garantizar el seguimiento del alumnado y la continuidad de la intervenci\u00f3n. La periodicidad y el horario de atenci\u00f3n en los centros educativos se propondr\u00e1n de acuerdo con las necesidades del sector, la planificaci\u00f3n general del EAP y las actuaciones acordadas en el plan de actuaci\u00f3n de cada centro.<\/p>\n<h3>2. Servicios educativos espec\u00edficos<\/h3>\n<p><strong>Centros de recursos educativos para deficientes auditivos (CREDA)<\/strong><\/p>\n<p>Los CREDA son un servicio educativo espec\u00edfico de apoyo a la actividad pedag\u00f3gica de los centros en su actuaci\u00f3n con el alumnado con graves trastornos de audici\u00f3n, lenguaje o comunicaci\u00f3n que interfieren en su desarrollo personal, social y curricular.<\/p>\n<p>Adem\u00e1s, ofrecen atenci\u00f3n directa y orientaci\u00f3n a este alumnado y a sus familias. Se trata de un modelo educativo propio de nuestro pa\u00eds. Actualmente, Catalu\u00f1a dispone de diez CREDA, que dirigen su actividad a un entorno educativo amplio, un servicio o \u00e1rea territorial. Los CREDA son equipos multiprofesionales, organizados en tres unidades, con las funciones siguientes:<\/p>\n<p><strong>\u00a01) <\/strong><strong>Unidad de valoraci\u00f3n y orientaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Valoraci\u00f3n, prescripci\u00f3n y seguimiento audiol\u00f3gico y audioprot\u00e9tico del alumnado con sordera.<\/li>\n<li>Valoraci\u00f3n, orientaci\u00f3n y seguimiento psicoling\u00fc\u00edstico y educativo del alumnado con graves trastornos de la audici\u00f3n, el lenguaje o la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Orientaci\u00f3n al equipo de logopedas para la atenci\u00f3n directa al alumnado con graves trastornos de la audici\u00f3n, el lenguaje o la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Orientaci\u00f3n y asesoramiento a las familias para facilitar su adecuaci\u00f3n a las necesidades educativas espec\u00edficas de este alumnado.<\/li>\n<li>Trabajo de colaboraci\u00f3n con los profesionales implicados en el proceso educativo del alumnado con graves trastornos de la audici\u00f3n, el lenguaje o la comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a02) <\/strong><strong>Unidad de seguimiento escolar<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00a0<\/strong>Atenci\u00f3n logop\u00e9dica espec\u00edfica al alumnado con graves trastornos de audici\u00f3n, lenguaje o comunicaci\u00f3n en el centro.<\/li>\n<li>Valoraci\u00f3n y seguimiento del desarrollo auditivo, ling\u00fc\u00edstico y comunicativo de este alumnado.<\/li>\n<li>Trabajo espec\u00edfico de orientaci\u00f3n y asesoramiento a las familias de este alumnado.<\/li>\n<li>Informaci\u00f3n, orientaci\u00f3n y asesoramiento al profesorado para facilitar su adecuaci\u00f3n a las necesidades educativas espec\u00edficas de este alumnado.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a03) <\/strong><strong>Unidad de tecnolog\u00eda, actualizaci\u00f3n y formaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Actualizar y facilitar tecnolog\u00edas para el aprendizaje y el conocimiento (TAC) aplicadas a la atenci\u00f3n al alumnado con graves trastornos de audici\u00f3n, lenguaje o comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Actualizar y mantener el fondo de documentaci\u00f3n y materiales para la atenci\u00f3n logop\u00e9dica y educativa a los alumnos con graves dificultades de audici\u00f3n, lenguaje o comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<li>Coordinar la formaci\u00f3n continua interna del CREDA, y el asesoramiento a los centros y al profesorado.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Centros de recursos educativos para deficientes visuales (CREDV)<\/strong><\/p>\n<p>Los CREDV son un servicio educativo que, en colaboraci\u00f3n con la ONCE, apoya la tarea docente del profesorado de alumnos con graves d\u00e9ficits visuales. Asimismo, junto con los servicios educativos de zona, colabora con los centros educativos para favorecer, orientar y facilitar su adecuaci\u00f3n a las necesidades educativas espec\u00edficas del alumnado con ceguera o graves trastornos de la visi\u00f3n, adem\u00e1s de proporcionar atenci\u00f3n directa y orientaci\u00f3n a estos alumnos y a sus familias.<\/p>\n<p>La actuaci\u00f3n de los CREDV est\u00e1 ordenada por el convenio de colaboraci\u00f3n establecido entre el Departamento de Educaci\u00f3n de la Generalitat de Catalu\u00f1a y ONCE-Barcelona (22 de abril de 2002) con el fin de favorecer el \u00e9xito escolar y la equidad de los alumnos con d\u00e9ficits visuales que interfieren en su desarrollo personal, social y curricular, y se fundamenta en lo siguiente:<\/p>\n<p><strong>a)<\/strong> Orientaci\u00f3n de la intervenci\u00f3n a partir de las necesidades educativas que las dificultades visuales generan en los alumnos.<\/p>\n<p><strong>b)<\/strong> Orientaci\u00f3n de la atenci\u00f3n en el marco de la escuela inclusiva y a partir del uso de recursos propios del centro y el apoyo al profesorado.<\/p>\n<p><strong>c)<\/strong> Organizaci\u00f3n de la respuesta educativa y la atenci\u00f3n de los CREDV a los alumnos con dificultades visuales a partir de las competencias de los alumnos y de las necesidades de accesibilidad y educativas espec\u00edficas que hay que compensar.<\/p>\n<p><strong>d)<\/strong> Reserva de la atenci\u00f3n a cargo de especialistas de los CREDV cuando las dificultades visuales de los alumnos les dificultan el acceso a la din\u00e1mica escolar o al curr\u00edculo.<\/p>\n<p>En cada uno de los \u00e1mbitos, el CREDV tiene asignadas funciones comunes a todos los profesionales del servicio, funciones espec\u00edficas relacionadas con un determinado perfil profesional, funciones relacionadas con los servicios educativos de zona y funciones relacionadas con profesionales de otros servicios educativos espec\u00edficos, que se concretan en tres grandes \u00e1mbitos: alumnado y familias, centros y profesorado, y zona.<\/p>\n<p><strong>a)<\/strong> Alumnado y familias.<\/p>\n<ul>\n<li>Valoraci\u00f3n y seguimiento de las necesidades educativas y de accesibilidad del alumnado con deficiencia visual, en colaboraci\u00f3n con el psicopedagogo referente del servicio educativo de zona.<\/li>\n<li>Atenci\u00f3n al alumnado con d\u00e9ficit visual que requiera atenci\u00f3n de los maestros especialistas del CREDV complementaria a las medidas que se proporcionen a partir de los recursos propios de los centros.<\/li>\n<li>Orientaci\u00f3n y asesoramiento a las familias de los alumnos con d\u00e9ficit visual.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>b)<\/strong> Centros y profesorado.<\/p>\n<ul>\n<li>Apoyo a la tarea docente del profesorado de los alumnos con deficiencia visual que reciben atenci\u00f3n del CREDV, para la adecuaci\u00f3n de su actividad, en colaboraci\u00f3n con el psicopedagogo referente del servicio educativo de zona.<\/li>\n<li>Orientaci\u00f3n al profesorado de los centros de escolarizaci\u00f3n de los alumnos con deficiencia visual para facilitar la adecuaci\u00f3n a las necesidades educativas espec\u00edficas de este alumnado.<\/li>\n<li>Asesoramiento al profesorado especializado de los centros de escolarizaci\u00f3n de los alumnos con deficiencia visual para facilitar el desarrollo de programas de adecuaci\u00f3n a las necesidades educativas espec\u00edficas de este alumnado.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>c)<\/strong> Zona.<\/p>\n<ul>\n<li>Colaboraci\u00f3n con el servicio educativo de zona en las funciones comunes de formaci\u00f3n permanente del profesorado sobre procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje y estrategias que faciliten la adecuaci\u00f3n a las necesidades educativas espec\u00edficas para el alumnado con deficiencia visual.<\/li>\n<li>Colaboraci\u00f3n con el servicio educativo de zona en las funciones comunes de asesoramiento, informaci\u00f3n y pr\u00e9stamo de materiales did\u00e1cticos y otros recursos educativos que faciliten la adecuaci\u00f3n a las necesidades educativas espec\u00edficas para el alumnado con deficiencia visual.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Las principales caracter\u00edsticas de los servicios educativos se exponen en el art\u00edculo 86 de la Ley 12\/2009 de Educaci\u00f3n. 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