{"id":5,"date":"2021-03-04T17:21:25","date_gmt":"2021-03-04T15:21:25","guid":{"rendered":"http:\/\/guia-practicum-dificultats-aprenentatge-test.recursos.uoc.edu\/guiaestudiantes\/?page_id=5"},"modified":"2021-03-18T11:36:04","modified_gmt":"2021-03-18T09:36:04","slug":"introduccion-al-practicum","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/guia-practicum-dificultats-aprenentatge-test.recursos.uoc.edu\/guia-estudiantes\/es\/","title":{"rendered":"Introducci\u00f3n al Pr\u00e1cticum"},"content":{"rendered":"<p>La profesionalizaci\u00f3n y formaci\u00f3n pr\u00e1ctica del estudiante del m\u00e1ster de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje se realiza principalmente mediante el marco curricular del Pr\u00e1cticum. Por este motivo, es una asignatura que se cursa habitualmente en la fase final de la trayectoria de formaci\u00f3n, de modo que sea posible <strong>poner en acci\u00f3n los conocimientos y las competencias<\/strong> adquiridos en las diferentes asignaturas del programa. El Pr\u00e1cticum ofrece al estudiante la posibilidad de conocer el entorno profesional de una manera vivencial y de observar, analizar, reflexionar e intervenir directamente en un escenario profesional real y concreto.<\/p>\n<div class=\"featured featured-blue\"><p>Como afirma Tejada (2013), el Pr\u00e1cticum debe servir para crear disonancia cognitiva e incertidumbre en los estudiantes de modo que tengan que buscar nuevas respuestas, revisar las propias certidumbres o relativizar los principios que arrastran de los contextos acad\u00e9micos a los contextos de acci\u00f3n profesional real.<\/p>\n<\/div>\n<p>El Pr\u00e1cticum profesionalizador consta de <strong>9 cr\u00e9ditos ECTS<\/strong>, que equivalen a <strong>225 horas de dedicaci\u00f3n<\/strong> del estudiante. Esta dedicaci\u00f3n se estructura en torno a dos tipolog\u00edas de actividades obligatorias:<\/p>\n<ul>\n<li>La actividad presencial en el centro de pr\u00e1cticas.<\/li>\n<li>La actividad virtual en el aula de la UOC.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En cuanto a la <strong>actividad presencial<\/strong> en el centro de pr\u00e1cticas, se prev\u00e9n <strong>100 horas obligatorias de actividades <\/strong>en una instituci\u00f3n educativa, bajo el acompa\u00f1amiento de un tutor o tutora del centro, con objeto de tener una experiencia de ejercicio profesional en el \u00e1mbito de especializaci\u00f3n del m\u00e1ster. Teniendo en cuenta esta finalidad, el estudiante deber\u00e1 identificar una necesidad, tratar una carencia, solucionar un problema, crear algunas herramientas, desarrollar unos materiales, orientar a un equipo o realizar cualquier otra de las posibles tareas vinculadas a la atenci\u00f3n a las dificultades del aprendizaje o trastornos del lenguaje.<\/p>\n<p>Por lo que se refiere a la <strong>actividad virtual<\/strong> en el aula de la UOC, se prev\u00e9n <strong>125 horas de trabajo<\/strong>, bajo el seguimiento de un docente experto en el \u00e1mbito, que se concretan en la realizaci\u00f3n de las pr\u00e1cticas de evaluaci\u00f3n continua (PEC). Mediante el desarrollo de las PEC, el estudiante analizar\u00e1, reflexionar\u00e1 y evaluar\u00e1 las actividades llevadas a cabo en el centro, que deben tener relaci\u00f3n con las competencias que se desarrollan en el m\u00e1ster.<\/p>\n<p>Las 100 horas de pr\u00e1cticas en el centro no pueden compactarse y deben distribuirse a lo largo del semestre lectivo, durante todo el periodo de la asignatura del Pr\u00e1cticum, coincidiendo con el desarrollo de las pr\u00e1cticas de evaluaci\u00f3n continua, para de esta manera coordinar el trabajo del aula virtual con el del centro.<\/p>\n<p>El Pr\u00e1cticum ofrecer\u00e1, por tanto, un espacio formativo en el que la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica, la acci\u00f3n y la reflexi\u00f3n se complementan mutuamente para configurar un <strong>aprendizaje experiencial<\/strong> (Kolb, 1984) que ayudar\u00e1 al estudiante a emprender un camino de construcci\u00f3n de su identidad profesional, de indagaci\u00f3n sobre las implicaciones \u00e9ticas de su praxis, de investigaci\u00f3n en la acci\u00f3n, de resoluci\u00f3n de problemas, as\u00ed como de transformaci\u00f3n y mejora de su pr\u00e1ctica profesional a lo largo de la vida.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La profesionalizaci\u00f3n y formaci\u00f3n pr\u00e1ctica del estudiante del m\u00e1ster de Dificultades del Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje se realiza principalmente mediante el marco curricular del Pr\u00e1cticum. 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